VUELTA AL RUEDO

Hoy , después de muchos  días,  visito con nostalgia un rincón muy preciado para mi para  hacer una invitación a ojear «cosasdececy» en donde encontrareis una  bitácora mas  fresca y flexible sobre mi quehacer  cotidiano.

El enlace en «algo fuera de orden» de  llevará. gracias por  visitarme

BLOQUE FINAL DE LA ASIGNATURA

                                                                            

Universidad de  Alicante

Bloque  final….

Esta expresión suena a  despedida…

pero  creo que es el comienzo de una nueva etapa en donde las  posibilidades educativas  presentan un giro rotundo de  cambio y la importancia de integrar las nuevas tecnologias como  herramientas  educativas, de  tal manera que nuestro quehacer docente no quede  anquilosado en los siglos pasados, sino que  vaya a la  vanguardia y la actualización permanente y esto solo  se logra  a través del desarrollo de las  TICS en el  aula.

Es importante  interiorizar que nuestros alumnos  están inmersos en un mundo  nuevo de  posibilidades  de conocimiento y  por ende,su desarrollo cogniscitivo dista mucho del nuestro.

Disfuté mucho de  una expresión escuchada en un video sobre educación en donde  se habla de  que nuestros estudiantes son  » alumnos 2.0″ y creo que esa expresión nos  debe llevar a  reflexionar nuestra actividad como docente.No podemos  seguir  pensando que la  transcripción de  conceptos y la presentación unilateral del conocimiento es el camino mas  alagüeño para nuestras  aulas.

QUE ESPERABA  DE LA ASIGNATURA:

Esperaba poder reconciliarme con mi labor como educadora y  tratar de actualizar mis conocimientos  ya que  8 años  sin tocar pizarra, hacen que  lo aprendido sea en la actualidad  arcaico… eso me lleva  a reflexionar y confirmar que  el educador  consagrado a su  profesión  debe ir  con pie derecho y sin  descansar, con los medios  que le  rodean y las herramientas  indispensables para  hacer  del aprendizaje un acto vivido, asimilado  e interiorizado.

De antemano sabía que  disfrutaría de  esos nuevos elementos que nos proporcionan las  TIC y con mucha alegria pude  constatar que con perseverancia y mente abierta, las puertas no  fueron tan dificiles de  abrir.

QUE HE APRENDIDO:

Formas  nuevas de comunicación, trabajo hombro a  hombro con la  profesora  con el fin de que  el acto educativo no  fuera solo un  transmitir   temas sino  el tener que investigar, no solo desde el texto sugerido sino a través de la  red, la cual  brinda unos elementos ilimitados, los cuales en  algunos momentos llevaban a laberintos  un tanto agotadores… pero al fin un salvavidas  llevaba  hacia la  luz esperada.

He  reinventado las nuevas  formas de disciplina personal, para poder  combinar mi vida personal con mi vida laboral… siempre  habia  pensado que  iba  a ser  muy dificil «tocar las  campanas  e ir en la procesión». Pero estoy  super convencida que SI SE PUEDE.

He aprendido a compartir información y  encontrar  ayuda  de personas  que ni siquiera conocía, a  través de  foros, blogs y otras  hierbas  que pululan en internet y son geniales.

He  logrado volver a escribir mi bitacora y eso que me habia prometido no  volver a opinar.. pero ahora con toda libertad pude investigar y  aportar mis pinitos personales en cada  reflexion de mi blog.

ME GUSTARIA  HABER APRENDIDO…

un poco mas  sobre Jclic, webquest y algunos programas didácticos  propios para mi especialidad en educacion infantil, pero entiendo que el tiempo es  muy corto para poder  abarcar  todos los  topicos en forma mas  profunda.

Se  que el programa esta  predeterminado asi, pero considero que es una intensidad  horaria muy pequeña para  el cúmulo de  temas que se abordan…

de ahi la necesidad de  seguir indagando en  forma personal… y por que no.. buscar alguna forma de  formación de post grado hacia las  TIC

Y MI PROFESORA…

Genial!!

me gusto mucho su  forma flexible de encausarnos y «dejarnos  hacer». eso permitió que  nos  calentáramos un poco mas  la cabeza y a título personal, que  buscara miles de  formas para  poder   estar  al tanto de los diferentes  temas  a tratar.

Me gustaron sus presentaciones, sus  sugerencias, su actitud y seguridad  frente al grupo, el manejo de  su voz y el control de  grupo, ya que sin tener  que  subir el tono  de voz, ni utilizar  los  consabidos  sarcasmos catedráticos, lograba que estuvieramos con todos los sentidos puestos tanto en el aspecto teórico como en el práctico.

Criticaría un poco el aula de clase. es  demasiado  «formal» y eso  hace  que  el acercamiento  diste un poco de  presentarse. Pero  son sitios prediseñados y ante eso es  dificil discutir.

MIS COMPAÑEROS…

Lamento mucho no haber podido compartir mas tiempo con personas maravillosas, con las  cuales compartí gotitas de  tiempo pero muy valiosas, no solo  para nuestra actividad educativa, sino tambien por que  quedan bonitos recuerdos en el corazón… pero ese es el precio que tengo  que pagar por ser alumna de  conjunto… de participación somera.. pero me siento  orgullosa de  haber estado alli. Lola Collado, Guillem Fluixa ,Yemina Carlos, Gracias por  vuestra amistad!!

 

Deseo  finalizar mi reflexión  agradeciendo la oportunidad de  estar nuevamente en las  aulas y enriquecer mi vida no solo profesional, sino tambien personal… seguro que  voy  a extrañar mucho esta actividad,pero al mismo tiempo es  la mejor invitación a  no volver a caer en la rutina de repetición y estancamiento.

PROFESORES BLOGUEROS

Antes de  realizar  mi reflexión sobre  el rol de Los profesores y los alumnos  en los nuevos entornos educativos, he considerado importante incluir el presente  video con el fin de  conocer un poco, las  experiencias  de profesores que se han » lanzado» a la educación del nuevo  siglo y pretenden captar la  atención de los nuevos  «alumnos 2.0»

 

Ya en nuestra etapa final de la asignatura, puedo afirmar con un SI en mayúscula, para  decir que todo es «cuestión de  actitud».

El exito o fracaso de nuestro trabajo como orientadores de los procesos educativos, depende  de nuestra  creatividad, nuestra mente positiva y la apertura de nuestra actitud  frente a  la  aceptación de  nuevos retos y estrategias para que los alumnos  esten «enlazados» en nuestras propuestas  educativas.

Pienso que la labor como docentes no es  la trasmisión de ideas y conceptos, sino el aprendizaje  continuo y permanente  que permite enriquecer no solo al alumno  sino  tambien al profesor, el cual, en esas interacciones, «aprende» de la  genialidad de mucho de sus alumnos.

No hay sensación mas  deliciosa sentir que los  alumnos  te «echan por delante» y son capaces de  navegar solos por  este  camino  tan  amplio del conocimiento y  su formación integral.

CONCLUSION: «SI  SE PUEDE , SI NOSOTROS QUEREMOS»

 

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS MEDIANTE LA APLICACION DEL SOFTWARE LIBRE

 

                                                                    

                                                            imagen tomada de http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%B3digo_libre

 

El SOFTWARE LIBRE  es un asunto de libertad, no de precio. Para entender el concepto, es importante entender en «libre» como en «libertad de expresión»y  no como en «gratis» [N. del T.: en inglés una misma palabra (free) significa tanto libre como gratis, lo que ha dado lugar a cierta confusión].

Por lo tanto en el «Software Libre» el usuario tiene  la libertad para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar los programas que utilice, pero deberá tener en cuenta que «no todo está permitido» (Cabero,Julio n.vas tecnologias aplicadas a la educación, pg 310), obligando a mantener los  créditos  originales del programa o liberar aplicaciones  que estén basadas  en el software libre mejorado.

Para comprender que es el software libre, es importante tener en cuenta las cuatro libertades de los usuarios del software, las  cuales  fueron configuradas  a través del movimiento GNU (  the  GNU Operating System, http://www.gnu.org):

               – Libertad para usar el programa, con cualquier propósito. 

– Libertad de estudiar cómo funciona el programa  adaptándolo a sus necesidades

– Libertad de distribuir copias, para ayudar a quien lo necesite.

– Libertad de mejorar el programa y hacer pública las mejoras de  tal forma que la  comunidad se  beneficie de éstas.

Existen varias clases de software, destacamos algunos:

Freeware: permite la redistribución pero no la modificación del código.

De dominio público. no esta protegido con  «copyright«

software GNU. liberado  bajo es  auspicio del proyecto GNU.

Privativo: la redistribución o modificación está prohibida, o requiere previa autorización.

Freeware. permiten la  distribución pero no la modificación de  su código

Shareware: incorpora la autorización para redistribuir copias, pero una vez probado si lo quieres hay que pagar.

 EL SOFTWARE LIBRE Y SU APLICACION EDUCATIVA

• Alto poder  de Motivación, que predispone el aprendizaje y el interés.
• Posibilidad de interacción, en donde  el alumno pasa de una actitud activa a una constante.
• Implicación, del alumno participando  en las tareas y desarrollando iniciativas para filtrar información, escoger y después seleccionar
• Trabajo colaborativo y en grupo. Favoreciendo actitudes hacia los compañeros al intercambiar información o ayudándose mutuamente.
• Aumento en el desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
• Favorecen la comunicación entre todos, a través de las herramientas que las Tic ofrencen
• Mejoran las capacidades de expresión al  poder  utilizar herramientas  tales como: procesadores de textos, programas de retoques digitales, movie maker para   elaboración de  videos …
• Feedback, permitiendole aprender  de sus errores, ensayar  respuestas alternativas y emprender  nuevos caminos  de superación de problemas.
• Representan un elemento integrador en las aulas para con alumnos que  poseen necesidades educativas especiales.

Existen muchos  temas y discusiones sobre el software libre y me gustaría que  visitarais  esta página que en un lenguaje  sencillo pretende  responder algunas preguntas comunes sobre el tema: http://www.macuarium.com/macuarium/actual/especiales/2002_12_07_opensource.shtml

 

             ALGUNAS EXPERIENCIAS EN ESPAÑA DE  SOFTWARE LIBRE

  PROYECTO DE  EXTREMADURA

http://www.linex.org/joomlaex/ 

 

  DE LA COMUNIDAD DE  ANDALUCIA

http://www.guadalinex.org/

 

   COMUNIDAD VALENCIANA

 http://lliurex.net/home/es/node/540

 

Considero que la  busqueda permanente de la libertad  de  utilizar, generar nuevas experiencias interactivas y compartir, hace que  grupos, entidades educativas y la individualidad de cada persona, lleve a  generar movimientos que abran las posibilidades de conocimiento sobre las  nuevas  tecnologías y su aplicacion no solo en su quehacer educativo, sino  tambien en el desarrollo de su vida cotidiana.

Navegando un poco por la red, encontré un documento interesante denominado » libro blanco» en donde  se  presentan una serie de sitios y programas  en España, en donde  las Comunidades  Autónomas abren las puertas hacia  el mundo de Linux y el  sotfware libre en general : libro-blanco-software-libre-espana

EL VIDEO: TRABAJO FINAL

Una  de las  experiencias mas  gratificantes   como docente, es la creación  de  materiales didácticos  que  puedan ser  utilizados en el aula  con el fin de despertar el interés y la participación del niño.

El presente  trabajo tiene  dos elementos  muy valiosos:

Poder  finalizar  la actividad de nuestra asignatura » Nuevas  tecnologías  aplicadas a la Educación» y contar  con el  trabajo en equipo de mis hijos, haciendo de esta experiencia un acto  divertido y diferente en los  cotidianos fines de  semana en el hogar.

El video ha sido organizado mediante el concenso de ideas, la  creación de  un  guión previo en donde  se  decidió la utilización de  pequeños personajes  realizados en plastilina y la apropiación de los juguetes con los que  juega mi niño pequeño.

Tras  organizar el escenario con materiales  del hogar y algunos reciclados ( como el corcho que sirve como hogar  del protagonista), se procedio a realizar 750 fotografias para la composición del pequeño cuento «HOGAR  DULCE HOGAR». Se utilizó una camara Fuji Film de  5.2 megapixeles

Se procedió a realizar las  diferentes modificaciones con el programa  » Windows movie Maker»  de Windows  Vista, en el cual se  tuvo en cuenta la velocidad con que se presentarán las  fotografías, se  utilizaron herramientas del sistema  tales como » efectos y transiciones» y  a su vez se anexó música para  que  se  acentuaran cada uno de los momentos de la narración.

Para  finalizar el  cuento se consideró importante  anexar las  imagénes de los artífices de la historia, mediante el uso de  fotografias y un pequeño video de ellos en acción.

Como acción complementaria se sugiere  visitar el presente  enlace en donde  se realiza una propuesta pedagógica para  la  utilización del video en una actividad ecológica dirigida a niños  de 5 años .Se recomienda dar opción guardar para  que la aplicación pueda  abrirse mas  facilmente:

actividad-ecologica1

 Para finalizar esta actividad deseo presentar el video el cual tiene una duración de 3:57 minutos, pero que considero, enriquecerá y ambientará una actividad ecológica en el aula

 

 

INTERNET APLICADO A LA EDUCACION II: WEBLOGS

 

El weblog o tambien denominado en español  bitácora, es un sitio web en el cual su/sus autores actualizan  recopilando  textos o articulos en forma periódica,  apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término blog proviene de las palabras web y log (‘log’ en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet en línea.

Los  weblogs son considerados en primer género nativos de la Wed. El pionero fue el sitio denominado » what´s new in 92″ publicado por  Tim berners , para  divulgar las  novedades del proyecto word wide  web que impulsaba desde   Ginebra y  apartir de esa  fecha las Weblogs  han  tenido su  propia historia

Los  weblogs son actualmente uno de los fenómenos comunicativos  tanto por su variedad como sus posibilidades  y rasgos: ( tomado de » nuevas  tecnologías aplicadas  a la educacion, Julio Cabero , pg 233)

* han sido utilizados con éxito para  determinadas  campañas, diarios personales, proyectos sobre arte, medios de  comunicación y para  redes  de comunidades.

* Sus lectores pueden suscribirse  gratuitamente y saber de sus actualizaciones  via RRss.

* Han permitido la comunicación y la expresión  libre  en paises  con una libertad de  expresión limitada o de  escasos medios.

* Son espacios de  comunicación personal

* sus contenidos  abarcan cualquier  tipo de pensamiento y tipología

* sus contenidos  están estructurados  cronológicamente

* Permiten adjuntar enlaces  a  sitios  webs  haciendo mas  amena  la información e invitando al receptor a  seguir indagando sobre  el tema y diferentes puntos de  vista.

* Son  muy  interactivos, permitiendo que los lectores  puedan comunicarse con el autor y a su  vez puedan leer la  opinión de  otros lectores.

POSIBILIDADES EN EL AREA EDUCATIVA

Los  weblogs  son fundamentales  para  estimular la expresión y comunicación en el aula. Tal como lo indica  Bull:

 » Para encaminar a los estudiantes en la escritura, es necesario ofrecerles oportunidades igualmente  ricas  y espacios  auténticos en los que puedan  escribir…Los  diarios  electrónicos ( blogs) ofrecen una herramienta diferente y el potencial de  reinventar el trabajo que se  realiza con los  diarios de papel en el aula de  clase  retando a los estudiantes y maestros  a pensar en  normas  de escribir auténticas.Estos  demandan  publicaciones multimedia, escritura concisa y precisa, respuestas  regulares y a  tiempo y una manera  nueva y excitante  de involucrar a los estudiantes».

 

son muchas  las  actividades que se pueden realizar en una  weblog con los  alumnos, pero considero que  ante  todo  deben crearse unas normas para  su  uso y el enfoque  que se le  desea  dar; estas  reglas  se  realizarán a modo de  concenso entre el profesor y sus  alumnos y deben siempre  considerarse en el momento  de la participación en las  weblogs. En ellos  se pueden  realizar  actividades literarias, respuesta a  un tema expuesto para  desarrollar en  grupo, puesta  en común sobre ideas  a favor o en contra de  determinado tema, análisis de  fotografías o  videos o  la  misma  creación de  sus propias  imagenes, videos o power point. En resumen se espera  la participación activa y una actitud  crítica y constructiva para lograr un  buen aprendizaje.

Segun Castaño y Palacio ( 2006) indica tres posibilidades de  uso de  weblogs:

* Como  herramienta de  gestión  el conocimiento: web del profesor con las  posibilidades que  ofrece el  weblog

* Como espacio Web: para  reflexiones del alumnado sobre  su aprendizaje.- El  weblog se identifica con un portafolios electrónico-

* Como red  de aprendizaje: es el recurso que posibilita la creación de comunidades  de aprendizaje

Tambien se   pueden  crear  weblogs como  herrramientas para  la investigación. ( Cabero, Julio » nuevas tec. aplicadas a la educacion pg 236)

 

Es importante considerar la creación y el mantenimiento permanente de la  weblog personal, para  dar a conocer  los puntos de  vista  en su quehacer diario, no solo en el áera  educativa  sino tambien  en  el área personal, con el fin de  expresar  las inquietudes, actitudes y aptitudes  de  cada individuo. Considero que  abrir  el interior de  cada uno a los demás, podrá enriquecer  y aportar nuevos elementos de vida a aquellas personas que se interesan por leer  nuestras  reflexiones…. Cecilia BarajasF.

 Como dato interesante y  Navegando por la red he encontrado la  página  http://www.microsiervos.com/archivo/weblogs/weblogs.html en donde  nos sugieren

Para saber más…

Puedes leer estas aquí otras buenas ideas y consejos para principantes:

• Un resumen rápido de los mejores consejos e ideas de The Weblog Handbook, un excelente libro introductorio, también existe en castallano.
• La revolución de los blogs, un buen libro para entender el fenómeno blog
• Cinco pasos antes de crear un blog, imprescindible
• Un Eterno y Grácil Blog, con 28 pasos en clave de humor para convertirse en un gran bitacorero
• Enlazar es importante, un tutorial breve sobre uno de los aspectos más importantes de los weblgos (y de la propia Web)
• Historia de los Weblogs tiene algunas notas sobre la historia y prehistoria de los weblogs hispanos.

VALE LA PENA  VISITARLOS.

PRACTICA Nº 5 : TRATAMIENTO DE IMÁGENES

                               

 Es muy importante conocer  las herramientas que nos ofrecen tanto los programas preestablecidos por windows o cualquier sistema operativo o los programas  específicos que se incorporan al ordenador, ya que con éstos, es posible la modificacióny mejoramiento de las imagenes obtenidas ya sea por una cámara digital o scanner.

La Finalidad de la presente  práctica es reconocer  las  diferentes  opciones  que ofrece  el programa Xnview con el fin de   realizar cambios en una fotografia en particular.

A continuación presentaremos  alguna de las  modificaciones realizadas :

 RECORTADO DE IMAGEN Y CAMBIO DE COLOR

Se ha enfatizado en la imagen del niño mas  pequeño y se ha modificado con el programa  Xnview, seleccionando su imagen y luego utilizando la acción » cortar». para el cambio de colo se ha hecho clic en  «imagen»- convertir a  grises- 8 tonalidades.

 CAMBIO DE  COLOR

 

Se ha hecho clic a «magen»- mapa de  color-negativizar

ROTACION DE LA IMAGEN Y CONFIGURACION A  GIF

 

 Se hizo clic a  Imagen- rotar- 90 grados  izquierda y  en el item Fichero- guardar como- gif.

MODIFICACION DE IMAGEN

 realizando clic en Filtros- efectos- helice

MODIFICACION DE FILTROS Y COLOR 

 

Haciendo clic en Filtros- efectos- miscelanea- mas relieve.

Por  último he integrado la modificación de la imagen en diferentes formatos de tamaño, imagen y configuración y se ha realizado el siguiente  video: 

Espero vuestros comentarios.

 

INTERNET APLICADO A LA EDUCACION I: WEB 2.0

 

 

El término Web 2.0 fue determinado Tim O´Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación de web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.

 El concepto original de la web ( llamada Web 1.0) era páginas estáticas HTML que no eran actualizadas frecuentemente. El éxito de las punto-com dependía de webs más dinámicas (a veces llamadas Web 1.5) donde los CMS servían páginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde una actualizada base de  datos. En ambos sentidos, el conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados como unos factores muy importantes.

Los propulsores de la aproximación a la Web 2.0 creen que el uso de la web está orientado a la interacción y redes sociales, que pueden servir contenido que explota los efectos de las redes creando o no webs interactivas y visuales. Es decir, los sitios Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro, o webs dependientes de usuarios, que como webs tradicionales.

El término fue acuñado por Dale Dougherty de O´Reilly media en una lluvia de ideas con Craig Cline de MediaLive para desarrollar ideas para una conferencia. Dougherty sugirió que la web estaba en un renacimiento, con reglas que cambiaban y modelos de negocio que evolucionaban. Dougherty puso ejemplos — «Doubleclick era la Web 1.0;Google Adsense es la Web 2.0. Ofoto es Web 1.0; Flickr es Web 2.0.» — en vez de definiciones, y reclutó aJohn Battelle para dar una perspectiva empresarial, y O’Reilly Media, Battelle, y MediaLive lanzó su primera conferencia sobre la Web 2.0 en Octubre del 2004. La segunda conferencia se celebró en octubre de 2005.

En 2005, Tim O’Reilly definió el concepto de Web 2.0. El mapa meme mostrado (elaborado por Markus Angermeier) resume el meme de Web 2.0, con algunos ejemplos de servicios.

En su conferencia, O’Reilly y Battelle resumieron los principios clave que creen que caracterizan a las aplicaciones web 2.0: la web como plataforma; datos como el «Intel Inside»; efectos de red conducidos por una «arquitectura de participación»; innovación y desarrolladores independientes; pequeños modelos de negocio capaces de sindicar servicios y contenidos; el perpetuo beta; software por encima de un solo aparato.

En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios interactivos en red dando al usuario el control de sus datos.

Así, podemos entender como 2.0 «todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente.» (Ribes, 2007)

 

En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:

• La web es la plataforma
• La información es lo que mueve al Internet
• Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
• La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
• El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo

Tecnologías que apoyan a un proyecto Web 2.0:

• Transformar software de escritorio hacia la plataforma del web.
• Respeto a los estándares como el XHTML.
• Separación de contenido del diseño con uso de hojas de estilo.
• Sindicación de contenidos.
• Ajax (javascript ascincrónico y xml).
• Uso de Flash, Flex o Lazlo.
• Uso de Ruby on Rails para programar páginas dinámicas.
• Utilización de redes sociales al manejar usuarios y comunidades.
• Dar control total a los usuarios en el manejo de su información.
• Proveer APis o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas por otros.
• Facilitar el posicionamiento con URL sencillos.

Comparación con la «Web 1.0» De acuerdo con Tim O’Reilly ,la Web 2.0 puede ser comparada con la Web 1.0 de esta manera:

Web 1.0	Web 2.0
DoubleClick	Google AdSense
Ofoto	Flickr
Akamai	BitTorrent
mp3.com	Napster
Enciclopedia Británica	Wikipedia
webs personales	blogging
evite	upcoming.org y EVDB
especulación de nombres de dominios	optimización de los motores de búsqueda
páginas vistas	coste por clic
screen scraping	servicios web
publicar	participación
sistema de gestión de contenidos	wiki
directorios (taxonomía)	etiquetas (folcsonomía)
stickiness	sindicación

 

¿En qué nos sirve la Web 2.0?

El uso de el término de Web 2.0 está de moda, dándole mucho peso a una tendencia que ha estado presente desde hace algún tiempo. En Internet las especulaciones han sido causantes de grandes burbujas tecnológicas y han hecho fracasar a muchos proyectos.

Además, nuestros proyectos tienen que renovarse y evolucionar. El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0.
Es importante  renovar y mejorar algunos proyectos, no por que busque etiquetarlos con nuevas versiones, sino por que es importante  tener en cuenta que única constante debe ser el cambio y en Internet, el cambio está presente con mas  frecuencia.

 

Implicaciones educativas de la Web 2.0. En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line.

• Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender…
• Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
• Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.
• Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.
• Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
• Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
• Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.

Requisitos para el uso didáctico de las aplicaciones Web 2.0. Si no se dan estos requisitos, no se utilizarán.

• Infraestructuras. El aprovechamiento óptimo de la Web 2.0 basada en las interacciones personales, exige el trabajo individual o en pequeño grupo ante un ordenador y en el ciberespacio. Por ello se requiere:
  • EN EL CENTRO DOCENTE. Una intranet educativa, y las aulas de clase deberían tener conexión a Internet y ordenadores suficientes para los estudiantes (desplazarse al aula de informática resulta incómodo y suele inhibir la utilización de estos recursos).
  • EN CASA. A veces convendrá que los estudiantes puedan seguir trabajando en casa, necesitarán disponer de ordenador con conexión a Internet. También será necesario para familias y escuela que puedan estar en contacto on-line. Por ello, deberían intensificarse las ayudas estatales para que las familias con menos recursos puedan adquirir un ordenador para su casa y sería deseable que hubiera una conexión a Internet de baja velocidad gratuita para todos.
  • EL PROFESORADO. Para poder preparar materiales y actividades y hacer el seguimiento de los trabajos virtuales de los estudiantes, el profesorado necesitará tener un buen equipo siempre a su disposición en el centro y también en su casa (se sugiere que disponga de un ordenador portátil).
  • LA CIUDAD. Conviene que los municipios dispongan de una red de mediatecas (bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi…) donde todos los ciudadanos puedan acceder a Internet cuando lo necesiten. De esta manera, se compensa un poco la brecha digital que sufren quienes no disponen de conexión a Internet en su casa.
• Competencias necesarias de los estudiantes. Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán más autónomos en el acceso a la información y para la construcción de sus conocimientos, pero para ello necesitan unas competencias específicas:
  • Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar… en Internet), procesar la información con los medios informáticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad…), usar las aplicaciones Web 2.0.
  • Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad…
  • Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa…
• Formación y actitud favorable del profesorado. Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividad didáctica, y para ello requieren:
  • Competencias digitales generales, como los estudiantes.
  • Competencias didácticas:aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen.
  • Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilización de los recursos (resulta difícil para muchos profesores).
  • Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente. Para ello, entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extra de dedicación que en algunos casos (gestión de plataformas de teleformación, creación de contenidos…) exige el uso didáctico de las TIC.

VIDEO COMO APORTE INTERCULTURAL

 

 

Independientemente de nuestra actividad  pedagógica, el vídeo permite aun mas la globalización y el encuentro entre culturas e ideologías…

Estar a la  vanguardia del uso de las nuevas tecnologías nos permite unirnos con el mundo, la ciencia y la cultura…

LAS PRESENTACIONES COLECTIVAS II

                                          EL POWER POINT

                                                                                                                                                                                                                        

 (hacer clic sobre el enlace y dar opción guardar) la-sociedad-de-la-informacion-con-musica

He querido adherir a las presentaciones  colectivas, la actividad  práctica de Power point, realizada para  la asignatura de Nuevas  Tecnologías, con el fin de presentar una  forma no lineal del power point, ya  que  ha sido realizada de tal manera que los hipervínculos permiten  una representación mas dinámica y diferente. La única  dificultad que se presentó fue la adhesión de música…. aun estoy en el proceso de  aprendizaje…

 

CONSIDERACIONES

En el diseño de las  presentaciones colectivas, una elección usual tanto del profesor  como del alumno es  el POWER POINT , ya que pueden crearse imágenes sencillas o diseñarse secuencias completas de imágenes cinematográficas.

Para  su realización es importante tener en cuenta unos principios que «permitirán  facilitar  la captación de la información  por los receptores  y la mejora del uso didáctico del medio».( cabero,Julio , nuevas tecnologías aplicadas a la educación ,pg 87.) :

* SENCILLEZ, utilizando  imágenes  independientes para la presentación de  información.

*LONGITUD, TAMAÑO DE LA LETRA Y DE LOS ELEMENTOS GRAFICOS UTILIZADOS, los cuales deben hacer  referencia a una única idea, resaltar exclusivamente los aspectos mas importantes , no usar mas de  8 líneas, emplear términos  concisos  y claros . La  letras mas usadas son Times New Roman, Helvética, Arial y Palatino.

*UTILIZACIÓN DE  GRÁFICOS, los cuales  deben ser empleados con precausión, sobre  todo los estadísticos,  ya que una información saturada puede ser  dificilmente  captada por el receptor.

*COLOR, no solo del fondo y  los objetos que se presenten, sino en la utilización de colores en las palabras  que permitan resaltarlas en el  contexto visual.

*ELECCIÓN DE  FONDOS OPORTUNOS, si bien pueden resaltar  estéticamente la presentación, tambien pueden  dificultar la observaciónd de la  información.

*FLEXIBILIDAD, de tal forma que permita alterar el orden de la información en función de las características  de los receptores, tiempo de exposición disponible o del  discurrir de la intervención.

*LO ESTÁTICO VS. LO DINÁMICO, permitiendo utilizar animaciones de  secuencias  de las presentaciones mediante efectos de  transición de  diapositivas, tales como, barridos, barras, cortes… estos efectos  buscan capturar la  atención del receptor pero su uso excesivo puede  rayar en » un espectáculo de   distracción multimedia», alejándose  de los verdaderos  objetivos que se proponen  para su elaboración.

* NUCLEO SEMÁNTICO DEL ESPACIO  TEXTUAL VISUAL, no solo debe  responder  a criterios estéticos  sino a  que la  disposición de la misma repercutirá en la importancia asignada a la información; Para ello la  continuidad, proximidad, semenjanza y contraste, deben ser contemplados para  la organización perceptiva.

* INCORPORACIÓN DE ELEMENTOS ANIMADOS Y AUDIOVISUALES, los programas  informáticos permiten el  enriquecimiento de la presentación mediante  el uso de  fuentes de texto, imágenes estáticas y en movimiento, sonido y fragmento de  video. Su utilización permite  aclarar conceptos o reforzar  las ideas principales.

* SONIDOS, su utilización abusiva puede  dificultar más que mantener la atención del receptor.

Existen muchas  ayudas para  crear un buen power Point; es asi como quisiera compartir un tutorial el cual puede  ser  de  ayuda para aclarar  dudas y enriquecer las  presentaciones.( recomiendo hacer  clic sobre el hipervínculo y ejecutar como guardar)….

 tutorial-para-power-point

 

Como  conclusión a esta  reflexión, he de considerar que  éstas actividades deben ser labor  no solo del  profesor sino que el alumno debe involucrarse activamente en su diseño, realización y producción  de  tal manera que permitan en el educando una  actitud de  busqueda, autocrítica y desarrollo de actividades en equipo… Al  final el  fin de la educación debe estar  centrado en el aprendizaje  del  estudiante.