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Archive for 26 marzo 2008

                                          EL POWER POINT

                                                                                                                                                                                                                        

 (hacer clic sobre el enlace y dar opción guardar) la-sociedad-de-la-informacion-con-musica

He querido adherir a las presentaciones  colectivas, la actividad  práctica de Power point, realizada para  la asignatura de Nuevas  Tecnologías, con el fin de presentar una  forma no lineal del power point, ya  que  ha sido realizada de tal manera que los hipervínculos permiten  una representación mas dinámica y diferente. La única  dificultad que se presentó fue la adhesión de música…. aun estoy en el proceso de  aprendizaje…
 

CONSIDERACIONES

En el diseño de las  presentaciones colectivas, una elección usual tanto del profesor  como del alumno es  el POWER POINT , ya que pueden crearse imágenes sencillas o diseñarse secuencias completas de imágenes cinematográficas.

Para  su realización es importante tener en cuenta unos principios que “permitirán  facilitar  la captación de la información  por los receptores  y la mejora del uso didáctico del medio”.( cabero,Julio , nuevas tecnologías aplicadas a la educación ,pg 87.) :

* SENCILLEZ, utilizando  imágenes  independientes para la presentación de  información.

*LONGITUD, TAMAÑO DE LA LETRA Y DE LOS ELEMENTOS GRAFICOS UTILIZADOS, los cuales deben hacer  referencia a una única idea, resaltar exclusivamente los aspectos mas importantes , no usar mas de  8 líneas, emplear términos  concisos  y claros . La  letras mas usadas son Times New Roman, Helvética, Arial y Palatino.

*UTILIZACIÓN DE  GRÁFICOS, los cuales  deben ser empleados con precausión, sobre  todo los estadísticos,  ya que una información saturada puede ser  dificilmente  captada por el receptor.

*COLOR, no solo del fondo y  los objetos que se presenten, sino en la utilización de colores en las palabras  que permitan resaltarlas en el  contexto visual.

*ELECCIÓN DE  FONDOS OPORTUNOS, si bien pueden resaltar  estéticamente la presentación, tambien pueden  dificultar la observaciónd de la  información.

*FLEXIBILIDAD, de tal forma que permita alterar el orden de la información en función de las características  de los receptores, tiempo de exposición disponible o del  discurrir de la intervención.

*LO ESTÁTICO VS. LO DINÁMICO, permitiendo utilizar animaciones de  secuencias  de las presentaciones mediante efectos de  transición de  diapositivas, tales como, barridos, barras, cortes… estos efectos  buscan capturar la  atención del receptor pero su uso excesivo puede  rayar en ” un espectáculo de   distracción multimedia”, alejándose  de los verdaderos  objetivos que se proponen  para su elaboración.

* NUCLEO SEMÁNTICO DEL ESPACIO  TEXTUAL VISUAL, no solo debe  responder  a criterios estéticos  sino a  que la  disposición de la misma repercutirá en la importancia asignada a la información; Para ello la  continuidad, proximidad, semenjanza y contraste, deben ser contemplados para  la organización perceptiva.

* INCORPORACIÓN DE ELEMENTOS ANIMADOS Y AUDIOVISUALES, los programas  informáticos permiten el  enriquecimiento de la presentación mediante  el uso de  fuentes de texto, imágenes estáticas y en movimiento, sonido y fragmento de  video. Su utilización permite  aclarar conceptos o reforzar  las ideas principales.

* SONIDOS, su utilización abusiva puede  dificultar más que mantener la atención del receptor.

Existen muchas  ayudas para  crear un buen power Point; es asi como quisiera compartir un tutorial el cual puede  ser  de  ayuda para aclarar  dudas y enriquecer las  presentaciones.( recomiendo hacer  clic sobre el hipervínculo y ejecutar como guardar)….

 tutorial-para-power-point

 

Como  conclusión a esta  reflexión, he de considerar que  éstas actividades deben ser labor  no solo del  profesor sino que el alumno debe involucrarse activamente en su diseño, realización y producción  de  tal manera que permitan en el educando una  actitud de  busqueda, autocrítica y desarrollo de actividades en equipo… Al  final el  fin de la educación debe estar  centrado en el aprendizaje  del  estudiante.

 

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                      LOS RECURSOS  COMUNICATIVOS 

                               LA PIZARRA DIGITAL          

                                                    

                               ¿Cuán importante es la utilización de recursos didácticos para el enriquecimiento del conocimiento en el alumno? 

” Todo proceso de  enseñanza-aprendizaje ha de comenzar inevitablemente, por el establecimiento de un proceso de comunicación entre quien aprende y  quien enseña, independientemente de la naturaleza, situación y función de cada uno de ellos” ( martinez,1999, referencia tomada del libro ” nuevas tecnologias aplicadas a la educación,julio Cabero) 
 

He ahi la importancia de que los docentes se apropien de los recursos didácticos y comunicativos  que ofrecen las  instituciones  educativas  y las  integren a  cada una de las actividades a  desarrollar con el alumno, dentro o  fuera del aula.

Es importante establecer que la comunicación es un elemento esencial en el proceso enseñanza-aprendizaje ya que ” educar es comunicar”  teniendo en cuenta que es un proceso de  transmisión  y de intercambio compartido de información, el cual pretende generar una  transformación  de la persona por lo que se le da y por lo que recibe.Transformación que  cambia al que aprende; por lo tanto aprendizaje es ” el cambio producido por el educando” (cabero, Julio nuevas  tecnologias aplicadas a la educación, pg 79).

El cambio se produce cuando  el alumno ha observado, asimilado , ha analizado, acomodado e interiorizado el concepto y  puede   definir con actitud  objetiva y crítica  el tema estudiado, siendo la utilización y apropiación de los recursos comunicativos, una herramienta primordial para  su aprendizaje.

En la actualidad y con los avances  tecnológicos uno de los medios audiovisuales que  se  utiliza con mas  frecuencia , es el ordenador, el cual tiene como elementos positivos que es  de  fácil manejo, puede ser utilizado  tanto por el profesor como por el estudiante y puede aglutinar  diversidad de  medios informativos. Las  diferentes presentaciones colectivas  pueden ser  realizadas por medios informáticos, los cuales, son documentos  informativos realizados en forma de  textos, images ya sean estáticas o en movimiento, videos, diapositivas, cuadros y sonidos.

Es importante, ademas del ordenador, utilizar un software de  diseño gráfico que permita la combinación de  diferentes sistemas  simbólicos. A su vez  es aconsejable la utilización de hardware complementarios tales como scaners, cámaras  digitales, tarjetas de audio y vídeo que  enriquezcan las diferentes  representaciones.

Usualmente algunos  software básicos que se utilizan son: power point, hardware graphic, dreamweaver, corel presentation, harvard Graphics, toolbok de asymetrix entre otros. La elección de  uno u  otro depende  de la habilidad del usuario para el manejo de  equipos informáticos, de la capacidad del ordenador que permita una presentación ágil y las  necesidades técnicas de  presentación  que  se tengan.

Finalmente es  indispensable  tener en cuenta  los medios  necesarios para su presentacion tales como, monitores o receptores de  televisión, pantallas  de cristal líquido, videoproyectores y las pizarras digitales

 Una pizarra digital (PD, digital whiteboard, pizarra electrónica) es un sistema tecnológico integrado por un ordenador multimedia conectado a Internet y un videoproyector (cañón de proyección) que presenta sobre una pantalla o pared de gran tamaño lo que muestra el monitor del ordenador.

Su funcionalidad consiste en proyectar, sobre una pantalla situada en un lugar relevante del aula, cualquier tipo de información procedente del ordenador, de Internet o de cualquier otro dispositivo analógico o digital conectado al sistema:  antena de televisión, videoproyector, cámara de vídeo, etc.

En las aulas que disponen de pizarra digital, profesores y alumnos pueden visualizar y comentar en grupo toda la información disponible en Internet o cualquier otra que tengan a su alcance: documentos y fotografías digitalizadas (apuntes, trabajos de clase…), CD educativos, presentaciones multimedia, vídeos, documentos en papel (que pueden capturar con una simple webcam).

Alguna de las razones para su utilización en el aula pueden ser:

 ( Adaptado de http://www.edebedigital.net/biblioteca/pizarra-digital_CAST.pdf )

  • La pizarra digital resulta muy fácil de utilizar; en seguida se aprende lo necesario para empezar.
  • Supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula
  • Posibilita que las clases sean más dinámicas, vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado.
  • Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas, incluso en aquellos entornos en los que resulta difícil mantener la disciplina.
  • Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de clase
  • Resulta más sencillo aprovechar las aportaciones que pueden hacer los estudiantes desde su diversidad.
  • Los estudiantes pueden ver en clase materiales que están en la red y que luego podrán revisar detalladamente en casa.
  • El profesorado aumenta su autoestima profesional
  • Continuamente se van aprendiendo cosas nuevas.
  • el aula se  ralaciona con el mundo que se encuentra fuera de ella.
  • Facilita el tratamiento de la diversidad, ya que permite la presentación de una gran variedad de recursos.

Personalmente considero que todo es “cuestion de actitud” y necesidad de  cambio de la escuela estática a una educación dinámica y participativa.

 

    

 

 

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                         formula-magica.jpg

Uno de nuestros grandes conflictos como docentes es poder encontrar la “fórmula mágica”que permita un buen desarrollo de nuestra acción pegagógica.

Pero siempre nos encontramos con los grandes dilemas para poder  determinar cual es el  diseño instructivo ideóneo para  desarrollar un buen proceso enseñanza-aprendizaje.

Es importante  tener en cuenta los procesos de  diseño, desarrollo y evaluación  con el fin de  ofrecer un ambiente acorde a las  características del grupo de educandos, ya que partiendo de los  diferentes  temas  que propone el curriculum y adaptándolos al nivel educativo del alumno, a  sus necesidades e intereses, el desarrollo pedagógico generará mejores  resultados.

Considero indispensable no olvidar  la “historia” en cuanto a los diferentes paradigmas educativos en donde  la  busqueda permanente es la  interrelacion de los procesos  educativos y el alumno para lograr un  adecuado proceso de  enseñanza-aprendizaje. A titulo personal creo que  todos los momentos e investigaciones científicas tienen su validez y  gran aporte pegagógico, pero que ellas por si solas adolecen de algunos elementos  vitales en el  buen desarrollo académico. Si tomamos  cada uno de los elementos  básicos de las  teorías  del aprendizaje y  las transformamos en un ” método ecléctico” adaptado al entorno educativo en el que se desarrolla la actividad pedagógica, el fin , que es la educación del alumno , logrará  los objetivos  planteados por la institución y el maestro.

Es necesario considerar que cada uno de los paradigmas educativos ofrecen elementos vitales en los procesos educativos, tales como el conductista donde   el alumno comprende  conductas observables, medibles y cuantificables, el paradigma cognitivo donde el  organismo desarrolla procesos cognitivos y afectivos, el Ambientalista en donde se considera importante las interrelaciones entre las personas y el medio ambiente y  el constructivista en el cual los procesos  cognitivos y afectivos  se  desarrollan en un escenario de  aprendizaje, ya que  si tenemos en cuenta la percepción y participación  del acto educativo  tanto por  parte  del  docente como del  alumno, el desarrollo pegagógico  dará los frutos esperados y un proceso de interiorización del conocimiento en el cual el alumno sienta  que su participación es activa  tanto en el proceso de  enseñanza-aprendizaje  como en su proceso  final de  evaluación ,el  cual, no  debe ser  papel solo del  docente  sino  la  actividad  autocrítica  del alumno.

Cuando el quehacer  educativo lleva al docente a plantearse un buen diseño instructivo mediante las nuevas   tecnologías es importante  tener  en cuenta unas características  esenciales; según Reigeluth,1999 las características a tener en cuenta son que :

* proporcione guías  útiles

* identifique  métodos de instrucción y situaciones

* Los métodos pueden descomponerse en  componentes mas  detallados

* los métodos son probabilistas.

“para este autor las  teorias de  diseño intructivo requieren al menos  dos  compenentes: métodos para  facilitar  el aprendizaje y  desarrollo  humano ( llamados  metodos  de instrucción) e indicaciones  de cuando sí y cuando no utilizar dichos métodos( que llama  situaciones). Es  asi  como  Merrill ( 2002) propone unos principios en donde  determina que el aprendizaje es   facilitado cuando: los alumnos están implicados  en resolver  problemas del mundo real,se activa la experiencia previa relevante para el alumno, la instrucción demuestra que  es lo que se ha de  aprender, en lugar de  repetir información, se requiere que el alumno utilice  su  nuevo conocimiento  o destreza para  resolver problemas y los alumnos  son motivados a integrar ( transferir) el nuevo conocimiento o destreza en la  vida cotidiana.” ( nuevas tecnologías aplicadas a la educación,Julio cabero,pg 50)

Estos Procesos deben contar con una  fase  de diseño en donde  se analice la  situación, identificando el contenido temático, un plan y temporalizacion del proceso de  desarrolloy un diseño del producto,  en donde  las desiciones  tanto del proceso creativo como del  contenido y la calidad  del material, sean una actividad conjunta entre el docente y el alumno.Es necesario que se tenga en cuenta  una fase  de producción  en donde se determine el desarrollo del producto, el ensayo de los materiales, mediante  la realizacion de una experiencia previa piloto, completar la  documentacion y la aplicación y evaluación.

Todos estos procesos permiten una evaluación permanente  del acto educativo y  generan una actitud  autocrítica en el alumno, elemento  vital para la finalización  y “calificación ” del conocimiento.

Analizando la propuesta  de que realiza Salinas ( 1995) con respecto a los  fundamentos en los que se  deben  basar  el  diseño de materiales, es indispensable que haya una estimulación permanente  del alumno para que su actividad  intelectual sea permanente y se apropie de los  recursos que le permitan enriquecerse, potenciar desde el mismo material la participación del alumno, fijar  cada  elemento  aprendido para que  pueda  ser  base de otros nuevos  aprendizajes, permitir  flexibilidad en la utilización  de los recursos pero a  su  vez llevar un control sobre  el producto que  se  genera. Es  necesario que el docente  sea  consciente de las  posibles limitaciones  del entorno tecnológico escolar y que lejos de  crear frustración, se  aprovechen al máximo los recursos.

Todos  estos procesos llevan  siempre a un proceso de  evaluación del quehacer educativo en donde haya una  valoración relativa al contexto del proyecto, una  evaluación del producto, un análisis sobre la elección de los medios idóneos y una evaluación en la ” circulación”, la cual se  realiza despues de haberse utilizado el medio.

Ante  todos estos elementos a evaluar, es importante establecer con el alumno unos  criterios previos del evaluación, para  que éste  tenga  las  diferentes consideraciones y sea consciente  de los elementos que se  valorarán.

  

 ( por aquello de aprovechar los recursos y la apropiación de ideas, valga la publicidad para la universidad pedagógica de México….)

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